化學科
A. 課程目標:
- 知識和理解
學生應能:- 理解化學現象、事實與規律、原理、概念、定律和理論;
- 明白化學詞彙、術語和規則;
- 認識日常生活中與化學有關的一些應用事例;
- 理解進行科學探究所用的方法。
- 技能和過程
- 科學思維
學生應能:- 明辨自然界的各種模式和變化,從而預計可能的趨向;
- 證據並藉邏輯推理,歸納出正確的結論;
- 進行邏輯推理和實驗,查驗各種理論和概念;
- 將新概念融入已有的知識架構,並將之應用於新的情況
- 科學方法、科學探究和解決問題
學生應能:- 找出與科學、社會、科技和環境相關的難題,並提出相關問題;
- 明辨與問題相關的假說、概念和理論;
- 提出假說和驗証假說的方法;
- 明辨應變項和獨立變項;
- 制定進行探究工作的計畫和程序;
- 選用合適的儀器進行探究;
- 準確如實地觀察和記錄實驗的觀察結果;
- 分析實驗或其他來源所得數據;
- 作出結論和進一步的推測;
- 使用恰當的技巧來展示實驗結果,並傳達相關概念;
- 從不同的角度評鑑問題的建議解決方法;
- 評鑑實驗結果的效度和信度,並找出影響效度和信度的因素;
- 在適當情況下,制定進一步的探究計畫;
- 應用知識和理解來解決陌生情況下的問題;
- 了解科學方法的用途和限制。
- 作出決定
學生應能:- 基於證據和論據作出決定;
- 以適當的科學原理支持所作的判斷;
- 在作選擇時提出適當的理由。
- 實驗操作
學生應能:- 選用適當的儀器和物料進行實驗;
- 安全地處理化學品和適當地使用儀器;
- 依照程序進行實驗和準確地記錄觀察結果;
- 闡釋觀察及實驗數據;
- 設計和規畫實驗;
- 評鑑實驗方法和建議可行的改進方案;
- 建構模型以助理解。
- 資料處理
學生應能:- 搜尋、蒐集、重整、分析和演繹不同來源的科學資訊;
- 使用資訊科技,以處理和展示資訊;
- 對間接取得的資訊的準確性和可靠性加以注意;
- 在處理科學資訊時,明辨事實、意見和價值判斷的分別。
- 溝通
學生應能:- 運用適當的符號、化學式、方程式和規則;
- 闡釋由文字及以口述、圖表、數字、表列和圖象代表的數據;
- 清晰和符合邏輯地組織及展示意念和論據;
- 運用有效和富創意的方式傳達科學意念和價值觀。
- 協作
學生應能:- 參與小組討論,主動分享意見並提出建議;
- 在小組工作中,與他人聯繫、磋商和妥協;
- 在小組工作中,確認整體目標,並釐清及認同成員的角色和責任;
- 運用策略,使小組工作有效運行。
- 學習和自主學習
學生應能:- 發展研習和自主學習的技能,以改進學習的成效和效率;
- 發展終身學習所需的基礎學習習慣、能力和態度。
- 科學思維
- 價值觀和態度
學生應能:- 培養對科學探究的好奇心和興趣;
- 堅持客觀觀察和誠實記錄實驗結果,從而培養正直的品格;
- 樂意就與化學有關的問題進行交流和作出判斷,並能以開放的態度對待他人的意見;
- 體會化學是一門不斷發展的科學,並了解其局限性;
- 欣賞化學與其他學科的相互關係,及其背後的社會和文化價值;
- 遵從實驗室的安全工作守則;
- 關注化學對社會、經濟、工業、環境和科技所帶來的影響;
- 在瞬息萬變、以知識為基礎的社會,體會終身學習的重要性。
- 知識和理解
-
B. 課程特色:
- 教學目標
- 照顧學生學習多樣性,提升學與教成效。
- 增強學生對化學在日常生活中使用的資訊。
- 照顧不同能力學生學習需要,進一步優化分層課業及評估。
- 引入初中拔尖補底的措施,加強學科基礎的培育。
- 發展電子學習課堂活動的教材,培養學生運用電子資源自學。
- 網上學習平台,培養學生的自學能力。
- 推行拔尖補底,提升學生成績。
- 教學策略
直接指導 互動教學 個人研習 進行探究 共同建構 解釋
示範
播放影片教師提問
全班或分組討論
運用多媒體資訊從閱讀中學習
筆記摘錄實驗活動
科學探究
解難活動分組討論
- 教學目標
C. 學習評估:
- 課程評核目標:
- 憶述及了解與化學有關的事實、規律、原理、辭彙和規則;
- 了解在進行實驗時,儀器和物料的使用;
- 處理物料、操作儀器、安全進行實驗和作準確的觀察;
- 顯示對化學探究所用方法的認知;
- 分析及解釋自不同來源的數據,並作正確的結論;
- 處理及轉譯化學數據,並作有關的計算;
- 應用化學知識,解釋觀察所得和解答未曾接觸的難題;
- 選擇及組織適用的科學資料,並能作適當及有條理的傳意;
- 明白及評鑑化學在社會、經濟、環境和科技上的應用;和
- 根據驗證跡象和論據來作決定。
- 校內評核:
- 學生課業表現
- 章節測驗
- 實驗
- 網上練習
- 剪報
- 課程評核目標:
D. 網站連結: